Religião, alfabetização e mais: saiba o que muda com a base curricular

Foto: Claudio Vaz / Agencia RBS

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprovada nesta 

sexta-feira (15) pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), servirá 

como referência para a formulação dos currículos nas escolas 

públicas e privadas do país. O documento define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver

 cada ano naEducação Infantil e no Ensino Fundamental.

Segundo o CNE, o objetivo da base é elevar a qualidade do ensino no país, indicando

 com clareza o que se espera que os estudantes aprendam na Educação Básica, além

 de promover equidade nos sistemas de ensino.

O documento aprovado hoje não estabelece as diretrizes para os currículos das escolas 

de Ensino Médio. A base para essa etapa deverá ser enviada pelo Ministério da 

Educação ao CNE só no início do ano que vem.

A base deverá ser implementada pelas escolas brasileiras até o início do ano letivo

 de 2020 e será revisada a cada cinco anos. Segundo o documento, as escolas podem

 ampliar os conteúdos e outros que não estejam estabelecidos na BNCC, respeitando 

a diversidade social e regional de cada localidade. Com a aprovação no Conselho Nacional, a base deverá ser homologada pelo Ministério da Educação e publicada no Diário Oficial da União para começar a valer. 

Alfabetização

Uma das mudanças trazidas pela BNCC é a antecipação da alfabetização das crianças

 até o 2º ano do Ensino Fundamental. Atualmente, as diretrizes curriculares determinam 

que o período da alfabetização deve ser organizado pelas escolas até o 3º ano.

“Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como

 foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se

 apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de

 outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos”, diz o texto da base nacional.

Religião

O texto aprovado pelo CNE incluiu novamente orientações sobre o ensino religioso nas

 escolas. O assunto estava nas versões anteriores da base, mas tinha sido excluído da

 terceira verão enviada pelo MEC em abril, e foi recolocado antes da votação.

Segundo o texto previsto na base nacional, o ensino religioso deve ser oferecido nas

 instituições públicas e privadas, mas como já ocorre e está previsto na Lei de Diretrizes

 e Bases da Educação (LDB), a matrícula poderá ser optativa aos alunos do ensino 

fundamental. Entre as competências para esse ensino estão a convivência com a 

diversidade de identidades, crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.

O CNE ainda deverá decidir se o ensino religioso terá tratamento como área do 

conhecimento ou como componente curricular da área de Ciências Humanas, no Ensino Fundamental.

Gênero 

O CNE decidiu avaliar posteriormente a temática gênero, que foi objeto de muita

 polêmica durante as audiências públicas realizada para debater a BNCC. "O CNE

 deve, em resposta às demandas sociais, aprofundar os debates sobre esta temática, 

podendo emitir, posteriormente, orientações para o tratamento da questão, considerando

 as diretrizes curriculares nacionais vigentes", diz a minuta de resolução divulgada pelo conselho.

Na versão encaminhada pelo MEC em abril, uma das competências gerais da BNCC

 era o exercício da empatia e o respeito aos indivíduos, "sem preconceitos de origem,

 etnia, gênero, idade, habilidade/necessidade, convicção religiosa ou de qualquer outra natureza". Esse trecho foi modificado, e o texto aprovado hoje fala apenas "sem 

preconceitos de qualquer natureza".

Competências

Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem

 concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais,

 que resumem, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento

 dos alunos.

Conheça as 10 competências gerais da Base Nacional Comum Curricular:

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico,

 social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e 

colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,

 incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, 

para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar 

soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais,

 e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e 

escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens

 artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências,

 ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao

 entendimento mútuo.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de

 forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de 

conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do 

mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, 

negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e

 promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo

 responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, 

compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos 

outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, 

fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com

 acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus 

saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, 

resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, 

democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

http://dc.clicrbs.com.br/sc/estilo-de-vida/noticia/2017/12/religiao-alfabetizacao-e-mais-saiba-o-que-muda-com-a-base-curricular-10096250.html